关爱四特儿童职业规划范文
关爱四特儿童职业规划 第一篇
一、指导想法
为了树立留守儿童自强自立的灵魂，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象特别突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的.进修基本不作要求，导致学生进修力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶规划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
一、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
二、任课教师要了解学生在家中进修、生活的实际情况，发现潜在的难题，帮助他们解决生活与进修上的困难。主动、诚恳地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
三、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起进修，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
四、优先辅导。班级要从进修方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的进修帮扶规划，明确帮扶时刻、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名进修帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
五、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的想法动态，引导他们健壮成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的想法、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
关爱四特儿童职业规划 第二篇
一、指导想法
为了树立留守儿童自强自立的灵魂，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
由于父母是青壮年，常年外出打工，留下很多“留守儿童”，隔代抚养现象特别突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的进修基本不作要求，导致学生进修力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶规划，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
一、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对
留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
二、任课教师要了解学生在家中进修、生活的实际情况，发现潜在的
难题，帮助他们解决生活与进修上的困难。主动、诚恳地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
三、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起进修，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
四、优先辅导。班级要从进修方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的’学业情况，制定出切实可行的进修帮扶规划，明确帮扶时刻、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名进修帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
五、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的想法动态，引导他们健壮成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的想法、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
关爱四特儿童职业规划 第三篇
一、独特学生帮扶职业领导小组名单。
组长: (校长)
副组长： (副校长)
组员： (德育主任) (少先队总辅导员) (教导主任) (副教导、团支部书记)
二、指导想法。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学职业能面向全体，使学生能够全面进步，特制定“独特未成年学生”帮扶职业规划。
三、帮扶对象名单。
四、独特帮扶对象类别。
五、独特生形成的缘故情况分析。
一、家庭缘故：
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健壮成长。
二、学校缘故：
教师想法教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。
三、社会缘故：
大众的人生观、价格观随着潮流在不断变革，想法觉悟使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健壮成长的道路。
四、非智力影响：
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最终走进“双差生”行列。
六、独特生帮扶措施。
一、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健壮教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护职业领导小组，全面负责本校独特未成年学生帮扶职业。
二、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动拓展资料并对本学期的活动进行部署、提出希望。
三、学校针对独特未成年学生的`不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一 ”的结对帮扶、帮教形式： 老师xx 同学; 班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与;正班主任带头，副班主任积极配合。
四、学校继续建立独特学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶职业领导小组的成员每月至少两次与独特未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到独特未成年人群体的生活有人问，想法职业有人做，发生难题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。
五、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的进修和想法状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进独特生的帮护转化。
六、帮扶小组的领导、成员要善于发现独特生的转变，要善于拓展资料“独特生帮扶转化”的典型经验。
七、学期末，学校将对独特生帮扶职业做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。
说到底，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把独特生的帮扶转化职业作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
